Octave la pian

Oricine începe să învețe pianul se confruntă cu conceptul de octave. Cunoștințele lor ajută la navigarea pe tastatură și, de asemenea, elimină greșelile în stăpânirea lucrărilor. Prin urmare, merită să luați în considerare ce octave sunt, câte sunt la pian și în ce secvență sunt prezentate.

Tradusă în rusă, octava înseamnă „opta” sau „8”. Aceasta corespunde numărului de taste dintre notele cu același nume. In afara de asta, conceptul de octave este un set de taste care se află în acest interval.

Pentru a facilita găsirea notelor pe o tastatură de pian, există o împărțire în taste albe și negre. Mai mult, acestea din urmă alternează în grupuri de 2 și 3. Începutul octavei este cheia albă situată în stânga celor două taste negre, iar finalul este cheia albă din dreapta grupului de trei taste negre. Ca rezultat, fiecare octava plina contine 7 taste albe si 5 negre.

Numărul de octave diferă în funcție de instrument. Pe un pian acustic sau electronic, pe un sintetizator cu 60 de taste sunt 5. Mai multe sau mai puține taste de analogi electronici vor afecta direct numărul de octave.

O surpriză pentru un începător este faptul că numerotarea octavelor de pian începe de la mijloc. Și acest lucru este valabil pentru un pian cu o tastatură completă și pentru un sintetizator, care are doar 5 octave.

Deci, prima octavă se află de obicei între suport de muzică și interpret. Acest aranjament are mai multe argumente:

• sunetele produse de clapele primei octave se găsesc mai des în gama vocii umane;
• pregătirea muzicienilor începe de obicei cu aceste note;
• aceste taste sunt folosite mai des în muzică decât notele situate la marginile tastaturii.

Dacă urmați schema de octave pe pian spre dreapta, atunci prima este urmată de a doua, a treia, a patra. Octava a cincea, reprezentată de nota Do, nu este disponibilă pe toate pianele și pianele cu coadă. Instrumentele cu mai puține chei pot avea o a doua sau a treia cheie în extrema dreaptă.

Pentru scrierea notelor, aici se folosește în principal cheia de sol. Mai mult decât atât, prima octavă este scrisă până la a treia linie a personalului. Al doilea se termină deasupra primei rigle suplimentare. Al treilea începe cu un do, situat pe a doua riglă suplimentară.

Dacă vă mutați din centrul instrumentului la stânga, atunci aranjamentul octavei va fi în următoarea secvență:

• mic;
• mare;
• contra octava;
• subcontractiv.

Tastatura începe de fapt cu ultima. Cu toate acestea, conține doar 3 chei, deci este și incomplet.

O cheie de bas este concepută pentru notele sub prima octavă. Mai mult decât atât, octava mică este situată deasupra riglei a doua, pe care este scris B al octavei mari. Linia de scriere se află sub a doua riglă de extensie inferioară. Pentru a scrie restul notelor, se poate folosi și un semn suplimentar, care prescrie transferul notelor cu o octavă mai jos.

În octava minoră și prima, există note care au variante de ortografie în cheia de sol și de bas. De exemplu, C poate fi înregistrat atât pe rigla de extensie inferioară din cheia de sol, cât și pe linia de bas de extensie superioară. Aceasta implică aceeași cheie, care trebuie luată în considerare la analiza lucrărilor. Diferența de scriere este necesară pentru o scriere melodică mai holistică. Astfel, o piesă muzicală pentru mâna stângă va fi înregistrată, dacă este posibil, în cheia de bas, iar pentru mâna dreaptă - în cheia de sol. Există însă și excepții.

Când înveți să cânți la pian, cele mai simple melodii sunt într-o octavă. Acest lucru vă permite să vă familiarizați rapid cu tastele utilizate frecvent. Apoi, stăpânirea instrumentului se desfășoară conform principiului extinderii treptate a intervalului - mai întâi la dreapta și apoi la stânga.

Profesorii sunt sfătuiți să nu stea mult timp pe o octavă pentru a exclude formarea de stereotipuri în rândul elevilor care îi împiedică să dezvolte arta jocului. Puteți ieși în afara lumii limitate în următoarele moduri.

1. Executarea scalelor. Elevii din clasele inferioare execută o scară de două octave, în clasele superioare gama scalei se extinde la patru. Pe lângă stăpânirea degetării și tehnicii cu degetele, ajută elevul să se simtă liber, lucrând cu registre aflate la distanță de el. Mai mult, trebuie să treceți treptat de la Do major la alte taste pentru a stimula lucrul cu tastele negre.
2. Introducere în repertoriul lucrărilor care se bazează pe compararea sunetului de sunete individuale sau melodie în diferite octave. Pe de o parte, astfel de piese nu sunt atât de greu de stăpânit, deoarece copilul înțelege în mod logic că același material se repetă la diferite înălțimi, menținând în același timp un aranjament similar al tastelor și al degetelor. Pe de altă parte, el vede în textul muzical că notele situate în octave diferite sunt scrise în moduri diferite. În viitor, acest lucru îl va ajuta să navigheze rapid acolo unde exact textul scris pe hârtie este executat pe tastatură.

Pe lângă albi, încep să fie studiati și negrii. Acest proces este asociat cu dezvoltarea semnelor de ascuțit, plat și bekar. Primul face sunetul mai ridicat, al doilea face sunetul mai scăzut. Mai mult, aceste acțiuni nu sunt întotdeauna asociate cu tranzițiile la tasta neagră. Bekar este obligat să anuleze semnul.

Stăpânirea studiilor de octave devine o etapă separată de antrenament. Pentru a face acest lucru, trebuie să aveți o mână suficient de dezvoltată, astfel încât degetele să poată ajunge la tastele dorite fără prea multă tensiune. Deoarece distanța care se întinde pe 8 note este destul de mare, este luată cu degetele cele mai exterioare (1 și 5).

Mărimea mâinii elevilor de liceu permite și înlocuirea celui de-al cincilea deget cu al patrulea, ceea ce devine necesar în dezvoltarea pieselor și a studiilor complexe. Deci, dacă melodia din piesă este înregistrată cu o dublare de octave, atunci în vocea superioară sunt de așteptat tranziții fine de la sunet la sunet. Prin urmare, degetarea presupune alegerea alternativă a intervalelor 1-4 și 1-5 cu degetele. Utilizarea celui de-al patrulea deget în octavă este necesară dacă cade pe cheia neagră. În acest caz, al cincilea deget ar fi nedorit.

Practica de a învăța să cânte la pian cunoaște cazuri în care copiii au confundat octavele și, de asemenea, au întâmpinat dificultăți în reproducerea notelor. Acest lucru se întâmplă adesea când există greșeli din partea profesorului.

• Cunoașterea începe imediat cu tastatura. Drept urmare, copilul începe să extragă sunete fără a înțelege structura pianului și specificul muncii acestuia. Rezultatul sunt dificultăți în stăpânirea tastaturii și, în viitor, dificultăți în găsirea producției de sunet necesare.

Puteți preveni consecințele dedicând prima lecție unei cunoștințe generale cu instrumentul și părțile sale. Ceea ce contează este o demonstrație vizuală a modului în care apare sunetul, precum și a factorilor care îi afectează volumul, înălțimea și alți parametri.

• Învățarea începe cu o notă specifică. Dacă elevul nu a primit până acum o înțelegere completă a tastaturii, atunci prima cheie învățată va deveni pentru el un fel de punct de referință din care va construi totul. Rezultatul va fi o vedere distorsionată a spațiului tastaturii, unde, în funcție de circumstanțe, fiecare notă poate deveni principala.

O metodologie mai eficientă presupune o cale de la general la particular. În primul rând, registrele sunt stăpânite ca cele mai mari elemente structurale. Aceasta este urmată de împărțirea în octave, zone formate între tastele negre, iar în ultima etapă se numesc notele. Această metodă va accelera dezvoltarea tastaturii, precum și va atenua teama de a juca în registre extreme.

• Utilizarea unei note ca punct de plecare face dificilă găsirea celorlalte taste. La urma urmei, dacă fiecare sunet este numărat de la „la”, va dura mai mult timp decât cunoașterea sistemului ca întreg. Puteți identifica problema cerând elevului să numească notele în ordine inversă. Sau cerându-i să găsească cheia dorită fără a număra de la început. Dacă copilul a început să se încurce, aceasta înseamnă că nu și-a amintit aranjamentul real al notelor, ceea ce va complica în viitor selecția melodiilor după ureche, precum și citirea din vedere.

• În efortul de a consolida stăpânirea tastelor negre, unii profesori nu se grăbesc să ofere copiilor piese cu cheile negre. Ca urmare, se formează o teamă patologică, care împiedică studiul pieselor în alte tonuri decât Do major. În plus, utilizarea constantă a tastelor albe duce la denaturarea poziției mâinii. Degetele se deplasează treptat spre margine, ceea ce duce la coborârea încheieturilor.

Ieșirea din situație este trecerea la tastele negre, de îndată ce elevul se obișnuiește cu albul. Accesarea mai multor taste de la început duce la o dezvoltare mai armonioasă a interpretului.

A începe cu tastele negre în timp util elimină o altă greșeală comună muzicienilor. Se exprimă în credința formată că atunci când apare un diesis sau un bemol, este imperativ să apăsați tasta neagră. De fapt, ridicarea notelor E și B cu un semiton face ca tasta albă adiacentă să fie apăsată. Un rezultat similar dă o scădere a fa și to.

Confuzia în octave este adesea comună în rândul studenților care cumpără un sintetizator pentru uz casnic. Deși aceasta pare a fi o soluție practică pentru condiții modeste de viață, are mai multe puncte slabe.

• Un copil obișnuit să exerseze în cinci octave este pierdut în fața unei claviaturi de pian plină. Drept urmare, cântecul învățat poate suna mai sus sau mai jos decât octava necesară. Este important ca acești elevi să stabilească o conexiune între diferite tastaturi.

• Multe instrumente electronice nu sunt sensibile la presiunea tastei. Prin urmare, se pierde oportunitatea de a lucra asupra dinamicii și loviturilor. Acest lucru poate fi rezolvat doar printr-un lucru intens în clasă la un instrument acustic.

Pentru a rezuma: cunoașterea structurii și aranjamentului octavelor este o parte indispensabilă a educației tuturor celor care stăpânesc un instrument muzical. Acest lucru vă ajută să vă familiarizați rapid cu varietatea de taste și, de asemenea, deschide calea către citirea vizuală, ascultarea, improvizația și alte posibilități.