Gândirea vizual-acțiune: definiție, caracteristici, formare

Orice persoană aflată în procesul de interacțiune cu anumite lucruri este capabilă, bazându-se pe percepția sa directă, să transforme situația. Vorbim despre un proces mental vizual-acțiune.

Psihologii disting 3 etape ale formării activității mentale, care vizează rezolvarea problemelor de bază de vârstă. În prima etapă se observă implementarea acțiunilor practice. A doua etapă se caracterizează prin crearea în minte a unui plan pentru obținerea unui rezultat. A treia etapă este formarea aparatului conceptual. Vorbim despre un act mental de tip efectiv, figurativ și verbal-logic.

Primul nivel de dezvoltare al procesului de gândire al unei persoane este gândirea vizual-activă care ajută la învățarea despre mediu și la interacțiunea cu acesta. Cu o astfel de gândire, există o selecție semnificativă a trăsăturilor obiectului, alegerea impactului asupra obiectului și transformarea situației..

Tipul vizual-activ se deosebește de tipurile de gândire figurativă și verbal-logică într-un număr de trăsături.

• Se realizează cunoașterea mediului nu prin concepte abstracte, ci prin lucruri specifice... Poți să le atingi, să le vezi, să le auzi. De exemplu, o persoană poate fi convinsă de încălzirea aragazului atingând suprafața arzătorului cu un deget și simțind încălzirea acestuia.
• Sarcinile de rezolvat sunt de natură pur practică.... De exemplu, pentru a îmbunătăți iluminarea într-un birou, un electrician urcă pe o scară pentru a înlocui un bec ars. Pentru a nu se uda în timpul unei ploaie, o persoană deschide o umbrelă.
• Orice problemă care apare este rezolvată cu participarea directă a unei persoane... De exemplu, pentru a determina greutatea unui obiect, o persoană încearcă să-l ridice. Învățând despre insecte, un copil privește cu interes o muscă sau o libelulă.
• O persoană dobândește noi abilități în procesul de acțiuni conform unui anumit model., și animale - în timpul antrenamentului prin intermediul recompensei.

În psihologie, există o astfel de definiție: gândirea vizual-activă este un proces mental special, în care metoda mentală de reflectare și cunoaștere a realității, stabilirea proprietăților esențiale ale obiectelor și fenomenelor, modelele lor se realizează prin testarea proprietăților obiectelor. și impactul fizic asupra situației. Acest tip de gândire se formează în copilărie și necesită o dezvoltare ulterioară. Această bază de gândire inițială facilitează dobândirea și aplicarea experienței personale în situații din viața reală.

Caracteristica principală a unui act de gândire vizual-activă se reduce la cea mai de jos acțiune elementară, ale cărei semne pot fi întâlnite chiar și la animalele aparținând celui mai înalt grup de reprezentanți ai faunei. De exemplu, studiile științifice ale marilor maimuțe au descoperit că inteligența lor este în concordanță cu dezvoltarea mentală a copiilor mici.

Gândirea vizual-eficientă se caracterizează prin rezolvarea celor mai simple probleme prin manipularea obiectelor... Este inerentă bebelușilor în primii ani de viață. Experiența timpurie se bazează pe cunoașterea realității cu ajutorul acțiunilor concrete, datorită cărora are loc recunoașterea lumii înconjurătoare. Copilul studiază mediul prin simțuri. Se târăște, atinge obiecte, le gustă, la atingere.

Copilul învață abilități motorii, dezvoltă abilități motorii fine, învață să imite comportamentul adulților. În acest moment, se formează atitudini: „Da” – cu un rezultat util și important din acțiunea efectuată, „nu” – dacă este posibil, vătămare prin acțiuni (de aceea, acestea trebuie evitate). Astfel, se creează o bază de informații pentru un proces de gândire vizual-eficient.

Principalul tip de activitate cerebrală a copilului este studiul obiectelor prin atingerea lor. Puștiul trage jucăria spre el, o învârte în mâini, încearcă să o deschidă, rupe părți individuale. În copilărie, oamenii cred că nu există concepte care să nu poată fi simțite, atinse, auzite sau văzute. Închizând ochii cu palmele, bebelușul crede că a devenit invizibil pentru ceilalți.

Când predă aritmetica mentală, un copil trebuie să folosească bețe adevărate. Cunoașterea mediului se realizează prin utilizarea abilităților motorii fine. Formarea capacității de a gândi clar și eficient la copii începe cu acțiuni practice, încă nesubordonat planificării.

Există multe metode interesante de diagnosticare a acestui tip de gândire. De exemplu, tehnica Seguin Plank este potrivită pentru copiii mici... Copiilor de doi ani li se oferă panouri cu 4 file. Plăcile cu 10 file sunt concepute pentru copiii mai mari.

În primul rând, bebelușului i se oferă să ia în considerare versiunea asamblată. Apoi filele sunt îndepărtate, iar copilul trebuie să le returneze la locul lor. Dificultatea de a efectua exercițiul indică un nivel scăzut de dezvoltare a acestui tip de activitate mentală.

O realizare deosebită a sugarului este stăpânirea capacității de mișcare. Copiii învață să meargă și încep să se orienteze în spațiu. Imediat, orizonturile bebelușului se extind datorită cunoașterii unor noi obiecte. Impresiile acumulate in acest proces stau la baza dezvoltarii vorbirii bebelusului. Copilul începe să înțeleagă că fiecare lucru are propriul său nume.

Gândirea vizuală-acțiune are unele diferențe de vârstă.

Activitatea creierului sugarului este direct legată de obiectele reale-tangibile, de interacțiunea cu acestea. Până la trei ani, un act mental vizual-activ este principalul tip de gândire a copilului. Formarea capacității de a gândi are loc prin dorința de a atinge un lucru, de a-l linge, de a dezasambla, de a conecta părți... În timpul actului de explorare, copilul sparge jucării și alte obiecte. El vrea să înțeleagă structura lumii înconjurătoare și a obiectelor acesteia.

Un copil de trei ani, dacă este imposibil să ajungă la un obiect cu mâinile, este capabil să se urce pe un scaun de lângă el. Consecințele nedorite sunt stabilite empiric.... Formarea abilității de rezolvare a problemelor mentale se realizează de la 3 la 5 ani. Astfel, bebelușul începe să stăpânească gândirea vizual-figurativă.

Copil mai mare se bazează pe propria experiență și poate construi în imaginația sa o imagine preliminară a consecințelor acțiunilor sale. Aceasta înseamnă că preșcolarii dezvoltă treptat o percepție conceptuală a lumii.

Acest tip de activitate mentală nu își pierde relevanța pentru o persoană matură. Este folosit împreună cu gândirea figurativă și verbal-logică pentru a efectua diverse acțiuni, al căror rezultat final este imposibil de prezis.

Toate procesele practice sunt direct legate de abordarea vizual-acțiune... Rearanjarea mobilierului, punerea lucrurilor la locul lor, precum și reparațiile, inginerie, lucrările mecanice sunt asociate cu acest tip de act mental. Profesiile care implică muncă manuală și predominarea activității practice necesită deținerea unei bune gândiri vizual-active. Este necesar pentru chirurgi, lăcătuși, instalatori, croitori, artizani, inventatori, oameni de știință, generali și lideri.

Înainte ca copilul să împlinească un an, îl poți învăța manipulând frânghiile pentru a recupera o jucărie... Este necesar să legați panglica de obiectul de interes pentru bebeluș, care este așezat astfel încât copilul să poată trage de frânghie pentru a-l atrage spre sine. Interesul copilului este menținut prin înlocuirea periodică a jucăriilor. Când bebelușul poate arunca deja în mod special zdrănitoarea pentru a le vedea căzând, trebuie să legați obiecte de peretele pătuțului, astfel încât copilul să poată obține zdrănitoarea trăgând de panglică.

Experții sfătuiesc să-i învețe pe copii să asambleze piramidele în ordine înainte și inversă., clădire din blocuri de turnuri mari și mici. Ar trebui efectuate exerciții legate de colectarea imaginilor tăiate într-un singur panou. Conturul ilustrat al obiectului, care ar trebui completat cu fragmente separate, îl face mai ușor pentru copil.

Psihologii recomandă utilizarea jocurilor practice. De exemplu, în timp ce hrăniți un bebeluș, trebuie să îi oferiți posibilitatea de a-i hrăni pe alții dintr-o lingură, inclusiv cu păpuși. Pune-l să organizeze o petrecere de ceai pentru ursuleți și iepurași, apoi pune-i în pat. Abilitatea de a gândi clar și eficient atunci când rulați păpuși și animale moi într-un cărucior de jucărie, în mașinile copiilor, se dezvoltă bine.

Experții vă sfătuiesc să aveți grijă de flori împreună cu copilul dumneavoastră.pentru ca el să vadă refacerea plantei din stare uscată.Împreună cu copiii, trebuie să sculptați găluște, să fixați și să desfaceți nasturi, să legați șireturile, să conectați și să deconectați părți, să lipiți, să răsuciți și să deșurubați capacele. După ce a învățat copilul aceste acțiuni, ar trebui să i se ofere posibilitatea de a le reproduce singur..

Pentru dezvoltarea acestui tip de gândire, adulții sunt sfătuiți să strângă puzzle-uri, să rezolve puzzle-uri cu chibrituri, să sculpteze, să ardă, să tricoteze, să brodeze, să deseneze, să urmărească diverse emisiuni TV pentru amenajarea unei cămin cu pregătire însoțitoare în crearea a tot felul de meșteșuguri.