Eidetic: caracteristici și metode

Există o tehnică unică pentru îmbunătățirea memoriei, a atenției și a gândirii la o persoană. Cu ajutorul acestuia, este ușor să memorezi informațiile necesare și să te bucuri de proces. Este vorba despre eidetică.

Cuvântul „eidos” în traducere din greacă înseamnă „imagine”. Eidetica este o tehnică de dezvoltare a gândirii figurative. Se bazează pe capacitatea memoriei de a reține și de a reproduce în mici detalii imaginea unui anumit obiect sau fenomen.

Experiența internă proprie existentă contribuie la memorarea unei noi imagini, în funcție de modalitatea vizuală, auditivă sau kinestezică:

• modalitatea vizuală se datorează memoriei asociate cu memorarea, conservarea și reproducerea imaginilor vizuale;
• modalitatea auditivă este asigurată de memoria auditivă asociată cu sunetele stocate în ea;
• modalitatea kinestezică stochează și actualizează diverse mișcări, atingeri, mirosuri și senzații gustative.

În psihologie, fenomenul memorării figurative a fost descris pentru prima dată în 1907 de omul de știință sârb Viktor Urbancic. Cercetări ample în acest domeniu au fost efectuate în școala germană a lui Erik Jensch în 1933. Reprezentanții școlii din Marburg au ajuns la concluzia că pentru preșcolari și elevii de școală primară, eidetismul este un fenomen natural.

Teoria i-a interesat și pe cercetătorii ruși. LS Vygotsky a repetat experimentele lui Erik Jensch în laboratorul său. Cercetările au continuat de către Serghei Rubinstein, Boris Teplov, Fedor Shemyakin, Alexander Luria și alții.în URSS, lucrările privind studiul eideticii au fost întrerupte din cauza recunoașterii teoriei sale rasiste și neștiințifice.

Acum mulți psihologi și educatori manifestă interes științific pentru sistemul de dezvoltare a unui tip special de memorie figurativă, atenție și imaginație. Principiile de bază ale metodei și tehnicile utilizate au fost descrise în detaliu în lucrările sale de doctorul în științe pedagogice I. Yu. Matyugin.

Eidetica este de mare folos copiilor care sunt capabili, folosind imagini, să-și memoreze și să-și dezvolte cu ușurință abilitățile cognitive. În loc să memoreze, ei pot asimila rapid și eficient material nou. Învățarea limbilor străine, memorarea formulelor, numerelor cu mai multe cifre, termenilor este facilitată. Procesul se desfășoară într-o tensiune veselă și pozitivă a copilului.

Eidetic ajută la dezvoltarea armonioasă a ambelor emisfere ale creierului bebelușului... Promovează concentrarea atenției, dezvoltarea gândirii și imaginației non-standard, îmbunătățirea imaginației și creșterea eficienței. Eidetic garantează memorarea ușoară a oricărei informații, îndepărtând în același timp stereotipurile psihologice.

Neevocarea corectă a imaginilor eidetice poate duce la consecințe grave și poate cauza prejudicii semnificative. În psihologie, cazurile de suprasolicitare nervoasă sunt descrise cu încercări persistente de a evoca imaginea necesară.

Eidetica este interesantă prin faptul că, în absența unui obiect sau a unui fenomen în câmpul percepției, o persoană îl simte, miroase și vede culoarea. În psihologie, există concepte despre termenii asociați cu acest tip de memorare.

Termenul înseamnă un fel de memorie figurativă, exprimată prin păstrarea imaginilor vii ale obiectelor percepute anterior în lipsa lor. Tendința spre eidetism poate fi inerentă geneticii sau caracteristicilor creierului. Oamenii de știință sunt siguri că toată lumea are elementele necesare, dar din cauza diverselor circumstanțe se pierd de-a lungul anilor. Odată cu vârsta, devine dificil pentru majoritatea oamenilor să reproducă în detaliu imagini tactile, vizuale sau sonore.

Doar 3% din populația lumii se naște cu o memorie fenomenală. Alți oameni au posibilitatea de a dezvolta gândirea și memoria cu ajutorul eideticii. Fenomenul este adesea denumit memorie vizuală sau fotografică. Imaginile sunt imprimate permanent în memorie și în orice moment sunt defilate ca un videoclip, cu reproducerea celor mai mici detalii.

O caracteristică a imaginilor eidetice este percepția obiectelor în absența lor. Stabilitatea, distincția imaginilor stocate în memorie rămâne mult timp. După ce au încetat să fie principala formă a proceselor de memorie, ele rămân în imaginație și fantezie. În același timp, funcția psihologică principală se modifică.

Sinteza, analiza, generalizarea, compararea în prelucrarea oricărei informații pentru persoanele cu gândire eidetică le permit să acorde atenție micilor detalii și să le păstreze în memorie. În viitor, vor folosi în mod activ imaginile salvate.

Imaginația vie îi permite unui individ să prezinte clar imagini pe care nu a trebuit să le vadă niciodată. O persoană cu o imaginație eidetică își poate imagina suflarea vântului, simți un fel de aromă, simți răcoarea sau simte atingerea cuiva pe piele, de parcă s-ar întâmpla în realitate.

În psihologie, există multe metode de dezvoltare a memoriei, gândirii figurative, atenției și imaginației. Pentru ei au fost dezvoltate un număr mare de exerciții. Tehnica acroverbală presupune memorarea conceptelor cu ajutorul unor texte, rime și cântece interesante. Metodele sunt folosite în predarea limbilor străine copiilor. Există poezii interesante pentru preșcolari.De exemplu, atunci când copiii trebuie să-și amintească zilele săptămânii. Un joc distractiv transformă memorarea într-un proces involuntar.

Mnemotecnia și eidotehnica sunt utilizate pe scară largă.... Prima tehnică include metode legate de utilizarea seriilor asociative, modelelor logice, codului alfanumeric. Există, de asemenea, metode mnemonice mai puțin populare de repetiție rațională și HPGC (orientare, citire, revizuire, principalul lucru).

Eficient în lucrul cu copiii metoda lanțului, care implică utilizarea legăturilor asociative. Metodologia pentru copii presupune efectuarea de exerciții într-un mod ludic. Se bazează pe asocieri de culoare, tactile, subiecte, sonore, olfactive, gustative, grafice și libere. Adesea, la dezvoltarea imaginației copiilor, se folosesc forme geometrice. Pe parcursul dezvoltării gândirii asociative, copilul trebuie să răspundă la ceea ce gândea.

Organizarea corectă a educației îi motivează pe copii să stăpânească informații noi.

• Asociațiile de culori apar la un copil în momentul în care se uită la o pată de o anumită culoare... Copilul trebuie să-și justifice răspunsul. De exemplu, privind o pată roșie, cineva și-a imaginat o roșie coaptă. El răspunde cam așa: „M-am gândit la o roșie roșie, pentru că este deja coaptă”. Un alt copil și-a amintit de o lumină roșie. Unii copii s-au imaginat la plimbare cu obrajii roșii de ger.
• Odată cu dezvoltarea memoriei tactile, se realizează carduri speciale cu texturi diferite.... Blană folosită, flanel, velur, suprafață din piele, șmirghel. Folosiți cartonașe cu nasturi cusuți, chibrituri lipite, bucăți de sârmă sau hrișcă. Atingând suprafața, copilul trebuie să spună ce gândea. De exemplu, atingând hrișcă, puștiul declară: „M-am gândit la râu, pentru că am mers desculț peste pietricele. Când apeși puternic cu degetele pe crupă, te doare la fel de tare ca picioarele goale pe malul râului.”
• Serii asociative de obiecte ar trebui să provoace lucruri diferite: o bucată de pânză sau piele, ață, coajă, monedă, umflătură, nasture, foaie de hârtie etc. De exemplu, cineva asociază o bucată de pânză lânoasă cu iarba cosită pe gazon.
• Zgomotul sau sunetul înregistrat este folosit pentru a dezvolta memoria auditivă... Acestea includ o înregistrare audio cu zgomotul unui electrocasnic, sunet natural, o piesă muzicală sau un zgomot de stradă și îi invită pe copii să aleagă un obiect potrivit din imagini. De exemplu, un copil, care ascultă frânarea bruscă a unei mașini, spune: „M-am gândit la ușă pentru că scârțâie când este deschisă”.
• Pentru dezvoltarea memoriei olfactive, trebuie să vă aprovizionați cu cutii cu o varietate de arome... Pot contine diverse ierburi, condimente, sticle goale cu miros de parfum. Copiilor li se oferă să adulmece cutiile de chibrituri închise. Trebuie să găsiți două cu aceeași umplutură după miros. În plus, uneori se sugerează să se caracterizeze mirosul. Mirosind cutii închise cu cafea, un copil își poate da seama că miroase un miros parfumat, plăcut, revigorant.
• Asociațiile gustative sunt sfătuite să le folosească pentru copiii mai mari... Li se oferă o combinație de preparate dulci și calde, sărate și reci pentru imaginație. Uneori la senzațiile gustative se adaugă asociații tactile: un produs crocant, suculent, lichid, solid.
• Asociațiile grafice se bazează pe transformarea unui simbol într-un obiect specific... De exemplu, un squiggle de neînțeles se transformă într-un cârlig de pește. Elevii mai mari folosesc simboluri abstracte pentru a memora numerele de telefon.
• Asociațiile libere îl învață pe copil să construiască conexiuni pe cont propriu... Profesorul, fără a folosi o imagine a subiectului, raportează că un șoarece stă în dulap. Fiecare copil își construiește propriul tablou asociativ. Cineva răspunde: „M-am gândit la o pisică pentru că îi place să vâneze șoareci”.Un alt copil spune: „M-am gândit la un lup pentru că este gri ca un șoarece”.

Eidotehnica are multe metode interesante. În lucrul cu copiii se folosesc adesea metode de revitalizare, intrare, transformare, cârlige figurative, co-sentiment, gândire imaginativă, detașare, redundanță, regresie, reîncarnare, modalități schimbate, uitare de informații inutile, ecou etc.

Să aruncăm o privire la unele dintre ele.

• Metoda de revitalizare eficient atunci când trebuie să vă amintiți un număr mare de nume și date istorice. Promovează dezvoltarea vizualizării.
• Metoda de intrare face posibilă pătrunderea în povestea sau imaginea prezentată. Cu metoda de animație, imaginea apare în fața ochilor elevului, iar cu metoda de intrare, studentul se simte ca un participant la eveniment. De exemplu, un student la o lecție de biologie trebuie să-și amintească principalele caracteristici ale organismelor vii. Își imaginează cum se apropie de camera lui și vede plămâni umani atașați de ușă, care cu vibrația lor îi amintesc de unul dintre semnele vieții - respirația.

În prag, câinele său iubit roade o bucată uriașă de carne, care informează despre al doilea semn de viață - alimentația. În colț, un copil observă o grămadă mare de fecale de animale, indicând capacitatea organismelor vii de a elimina deșeurile. Într-un alt colț al camerei stă o pisică cu pisoi, care amintește de următorul semn de viață - reproducerea. Și deodată pisica s-a repezit la stăpânul ei, depunând astfel mărturie că se poate mișca. Iar copilul își amintește un alt semn de viață: mișcarea, mobilitatea.

Privind pervazul, studentul vede cum, chiar în fața ochilor săi, un mic cactus se transformă într-o plantă uriașă, acoperind complet tot spațiul ferestrei. Își amintește un alt semn - creșterea. Dezvoltarea unui organism viu este evidențiată de apariția florilor pe un cactus. Studentului i se poate aminti de metabolism prin pachetele de vitamine și glucoză împrăștiate în jurul biroului său.

În cele din urmă, elevul vede că mâinile devin brusc acoperite de o erupție cutanată. El înțelege că reacția alergică a apărut datorită capacității unui organism viu de a fi iritabil. In lectie, atunci cand va raspunde, va fi suficient ca elevul sa intre psihic in camera lui pentru a enumera calm, fara a se incorda, toate semnele vietii.

• Metoda de transformare face posibilă în imaginație să transforme o imagine plată într-o imagine tridimensională, alb-negru - în culoare, mică - într-una imensă. Această metodă este eficientă în memorarea hieroglifelor. Este suficient să transformi hieroglifa în gândurile tale o dată pentru a o aminti pentru totdeauna.
• Metoda croșetat folosit de obicei la memorarea numerelor. De exemplu, trebuie să memorați numărul 104. Este suficient să vă imaginați un cuțit care seamănă cu o unitate, înfipt într-o placă de tăiat, pe care lângă el se află un ou, asemănător cu zero. La o oarecare distanta de el, pe tabla, se vede o ceapa taiata in 4 bucati.

Unitatea din imaginație poate fi un creion sau un șurub. Deuce este reprezentat ca o lebădă sau o pereche de schiuri. Cele trei pot corespunde unui val sau unui pescăruș zburător. Cele patru seamănă cu un fulger sau cu o pușcă cu baionetă. Cele cinci pot fi reprezentate ca o stea cu cinci colțuri sau cinci degete pe mână. Un șase arată ca un lacăt deschis sau o cireșă pe un pețiol.

Cei șapte seamănă cu un topor, poker sau sapă. Cea opt este asociată cu clepsidra și cu omul de zăpadă. Numărul nouă poate fi imaginat ca un balon pe o frânghie sau un mormoloc. Un inel, o roată, o minge, un puc, o farfurie, o lună plină, o farfurie rotundă etc. Așa se creează cârlige în imaginație.

• Metoda de a simți face posibilă simțirea unui eveniment cu ajutorul simțurilor. De exemplu, prezența ploii este amintită prin lovirea picăturilor pe sticlă sau prin lipirea hainelor umede pe corp.