Istoria apariției profesiei didactice

Este dificil să supraestimezi rolul unui profesor - cu siguranță fiecare dintre noi își amintește de unul sau mai mulți profesori care și-au lăsat o amprentă strălucitoare asupra sufletului nostru. Cum a apărut această profesie și ce loc ocupă profesorul în viața oricărei persoane moderne, vor fi discutate în articolul nostru.

Originea pedagogiei datează din epoca primitivă. În antichitate, când diviziunea muncii nu exista încă în rândul oamenilor primitivi, adulții și tinerii membri ai tribului participau în condiții egale la obținerea hranei. Acesta a fost singurul scop al existenței în acea perioadă. Orice transfer de experiență de viață a fost strâns legat de activitatea de muncă..

Încă din primii ani, tinerii membri ai comunității au învățat despre metodele de vânătoare și culegere, și-au însușit abilitățile necesare. Pe măsură ce instrumentele de muncă s-au îmbunătățit, a devenit posibil să nu se implice pe cei mai bătrâni în această lucrare; li s-a încredințat responsabilitatea de a păstra focul și de a avea grijă de cei mici.

Așa a apărut prima grupă de educatoare, în care se aflau bătrânii, a căror singură sarcină era să se ocupe de pregătirea tinerei generații pentru viața adultă. Odată cu dezvoltarea civilizației și a conștiinței sociale, sarcina profesorilor a inclus și problema educației religioase și morale a copiilor. De-a lungul timpului, oamenii au observat că este mult mai ușor să aduni toți copiii comunității deodată și să poarte conversații cu ei pe o varietate de subiecte decât să le înveți pe rând abilitățile necesare.

Așa a apărut prima școală în Grecia Antică - celebrul om de știință Pitagora a devenit creatorul ei.Pedagogia sa ia predat copiilor sport, științe, muzică și medicină.

Activitatea pedagogică este astăzi o profesie, al cărei scop este de a crea condiții pentru formarea unei personalități armonioase. Munca unui profesor este, fără îndoială, o muncă grea. Cu toate acestea, această direcție nu a atins imediat nivelul profesional.

După apariția primelor școli în Grecia, a devenit evident că nu fiecare membru adult al comunității este capabil să conducă conversații educaționale cu copiii, ci doar unul care are un mare depozit de cunoștințe și calități personale care îi permit să explice o anumită problemă., transmite informații altor persoane. Astfel, în cele mai vechi timpuri, a apărut prima înțelegere că activitatea pedagogică ar trebui să atingă un nivel profesional, totuși, de la idee până la implementarea ei a trecut mult timp.

Dacă luăm în considerare istoria ca un întreg, atunci formarea pedagogiei poate fi împărțită în mai multe etape.

Această perioadă a căzut în stadiul incipient al dezvoltării umane. Datele care au ajuns până la noi indică faptul că activitatea pedagogică chiar și atunci era de natură semnificativă și diversă. În acel moment, copiii au fost învățați noțiunile de bază ale agriculturii, activități meșteșugărești, adunări și abilitățile de utilizare a calendarului lunar.

Pe măsură ce relațiile sociale s-au dezvoltat, a apărut pregătirea de specialitate - îndatoririle unui profesor erau asumate de oameni special pregătiți, pentru care formarea a devenit principala lor muncă.

Odată cu dezvoltarea societății, oamenii au început să dobândească proprietate privată, ceea ce a necesitat o schimbare a educației sociale la educația de familie. La acea vreme, rolul de profesor era asumat de educatori angajați sau de sclavi educați. În acea epocă a avut loc dezvoltarea scrisului, s-au îmbunătățit metodele de conservare și transmitere a informațiilor..

Aceasta și-a pus amprenta asupra tehnicii activității pedagogice - a fost izolată de sferele industriale și religioase ale vieții, transformată într-o știință a semnelor verbale. În aceeași perioadă, a existat și tendința de a se evidenția o cohortă separată de profesori care au fost angajați în activități educaționale în instituții special desemnate.

În timpul Evului Mediu în Europa de Vest și Centrală a existat o respingere ascuțită a moștenirii antice și supunerea completă a procesului de predare a doctrinei creștine.... Acest lucru a dus la o scădere semnificativă a nivelului general de educație. Motivul pentru aceasta este că învățătura a căzut pe umerii călugărilor care nu aveau experiență pedagogică. În acei ani, nu exista o lecție, iar copiii studiau totul deodată - unii elevi memorau literele, alții silabe, alții învățau să numere etc.

Treptat, societatea a început să înțeleagă că un astfel de sistem „nu funcționează”, iar educația trebuie să atingă un alt nivel. De aceea au început să se deschidă școli de magazine în orașe, iar în secolele XII-XIII. au apărut primele universități, predarea în care a fost desfășurată de cei mai cunoscuți oameni de știință ai vremii. Acest lucru, la rândul său, a dus la o lipsă de profesori. A devenit necesară introducerea unui sistem clasă-lecție în școli și în universități - un sistem prelegeri-seminar. Această inovație a asigurat o utilizare mai rațională a timpului profesorului și a condus la o îmbunătățire semnificativă a calității educației.

Odată cu dezvoltarea societății, gama de sarcini ale profesorului s-a extins semnificativ. Acest lucru a dus treptat la separarea specialităților pedagogice separate. În această etapă, a fost nevoie de crearea unei școli care să-i formeze înșiși pe profesorii. Nu întâmplător secolul al XVIII-lea este numit epoca iluminismului - la acea vreme, educația și creșterea au devenit principalii factori de transformare socială ai dezvoltării sociale.

Etapa profesională în dezvoltarea pedagogiei se caracterizează printr-o acoperire destul de largă a persoanelor angajate în acest domeniu, convergența sistemului educațional cu viața reală. Știința de atunci a consolidat ideea de pedagogie universală, în această perioadă existând o căutare activă a unor noi forme de educație, precum și o creștere a statutului social al profesorului și stabilirea unor sarcini mai importante și mai complexe pentru pedagogie.

Astăzi, cadrele didactice, în pregătirea pentru profesie, primesc educație specială la diferite niveluri, lucrează în diverse instituții de învățământ preșcolar, școlar și superior, precum și în organizații de recalificare.

Un profesor în zilele noastre nu este doar o profesie, este o vocație. Cuvântul „învățător” este cunoscut de toți oamenii - de la copiii de cinci ani până la bătrâni adânci. Profesorii erau apreciați în orice moment, iar munca lor era considerată responsabilă și nobilă.

Profesorul îndeplinește mai multe funcții simultan:

• educational - prin educație, profesorul influențează formarea și dezvoltarea integrală a unei personalități capabile să se adapteze în societate și în lume;
• educational - profesorul contribuie la dezvoltarea abilităților cognitive și intelectuale la elevii săi, le insuflă dorința de cunoaștere, ajută la dirijarea cunoștințelor dobândite spre atingerea unui anumit scop;
• comunicativ - orice comunicare între un profesor și un elev se dezvoltă pe baza unei relații de încredere, profesorul schimbă constant experiența cu colegii, interacționează cu părinții;
• organizatoric - orice cadru didactic trebuie să planifice și să coordoneze procesul educațional, sarcinile sale includ desfășurarea corectă a evenimentelor de formare și implicarea elevilor lor în acestea;
• corecţional - profesorul monitorizează și controlează regulat procesul de dobândire a cunoștințelor, evaluează rezultatele intermediare și, dacă este necesar, corectează procesul de învățare.

Cei mai cunoscuți profesori care au adus o contribuție uriașă la dezvoltarea pedagogiei sunt următoarele personalități.

• Jan Amos Comenius - Profesor ceh al secolului al XVII-lea, care a promovat activ teoria umanitară a predării tinerei generații. El a fost cel care a promovat ideile de educație universală, forma de educație în clasă-lecție și introducerea conceptului de „an universitar”.
• Johann Heinrich Pestalozzi - Umanist elvețian de la sfârșitul secolului al XVIII-lea și începutul secolului al XIX-lea. Susținător al dezvoltării armonioase a capacităților fizice, mentale și morale într-o abordare generală a învățării.
• Janusz Korczak - un renumit profesor polonez, fondatorul doctrinei conform căreia pedagogia trebuie construită pe baza iubirii și a respectului deplin față de elev. A promovat principiul disimilarității copiilor, care a influențat sistemul educațional al copiilor în concordanță cu diferența dintre posibilitățile de înțelegere a acestora.
• Konstantin Dmitrievici Ușinski - un profesor binecunoscut care este considerat pe drept părintele pedagogiei ruse. El a fost primul la noi care a subliniat nevoia de educație morală a copilului. O altă idee a lui Ushinsky a fost teoria importanței păstrării identității naționale. În secolul dinainte, principala limbă de predare în Rusia a fost franceza - Ushinsky a declarat necesitatea de a face „școlile rusești rusești”.
• Lev Semenovici Vygotski... Acest om de știință a devenit fondatorul pedagogiei corecționale, el a prezentat și fundamentat teoria conform căreia profesorul ar trebui să folosească realizările psihologiei în munca sa.
• Anton Semenovici Makarenko - ideologul teoriei educaţiei integrative. În conformitate cu ideile sale, o persoană nu este o persoană din naștere, prin urmare, trebuie să fie crescută într-o echipă, unde trebuie să învețe să-și apere poziția. Doctrina sa a stat la baza unei educații umaniste care presupune respect pentru orice elev ca persoană.