Cum ar trebui să fie un profesor? Caracteristicile profesiei, responsabilități și competențe

Pedagogia este unul dintre cele mai vechi și mai venerabile domenii de activitate. Dar cei care vor să se asocieze cu ea vor trebui cu siguranță să țină cont de trăsăturile de bază ale profesiei. De asemenea, este important să aflăm care sunt îndatoririle unui profesor și ce competențe ar trebui să aibă.

Ca în orice lucrare, activitatea profesorului are o serie de caracteristici specifice unice. Cea mai importantă trăsătură poate fi considerată că este strâns legată de activitățile cursanților și chiar, în plus, este determinată aproape complet de această activitate. În plus, merită luat în considerare faptul că profesorul acționează întotdeauna în conformitate cu scopurile și obiectivele unei anumite societăți, cu atitudinile ideologice dominante în ea. Dând o definiție a profesiei de profesor, se poate spune că aceasta este o persoană care oferă altor oameni cunoștințe și abilități, contribuie la creșterea nivelului intelectual și moral al acestora.

Prin urmare, atunci când descrieți activitățile unui anumit profesor, atenția principală este acordată tocmai acestui lucru cât de oportune, eficiente și în concordanță cu normele sociale sunt activitățile oamenilor pregătiți de el. Figurat vorbind, un profesor bun nu poate avea drept „produse” criminali profesioniști și elemente antisociale similare. Dar este imposibil să caracterizați pe deplin rezultatul muncii de predare dintr-o dată. Se dezvăluie cât mai profund posibil abia după 20-30 de ani.

În același timp, originalitatea pedagogiei constă și în faptul că oamenii angajați în ea își manifestă involuntar trăsăturile în studenții și elevii lor. Chiar și în adolescența mai veche, elementul de imitație este grozav. Un alt avertisment - profesorul este mai ocupat decât mulți alți profesioniști.

Trebuie remarcat faptul că destul de mulți profesori de succes au visat la o astfel de muncă practic din copilărie. Iar cei care au dat dovadă de o asemenea hotărâre, și-au păstrat motivația inițială, se dovedesc a fi aproape cei mai buni din profesie. Alții sunt inspirați de exemplul profesorilor pe care i-au întâlnit la școală. Există o altă opțiune - cineva este pasionat de o anumită direcție în cunoaștere (fizică, literatură și așa mai departe) și caută să transmită cunoștințele lor altor oameni, să le atașeze de hobby-ul său. Aceste opțiuni de răspuns sunt cele mai adesea oferite de profesorii practicanți.

Există și alte motive:

• continuarea dinastiei profesionale familiale;
• pofta de comunicare;
• străduindu-ne să facem lumea puțin mai bună;
• dorinta de a fi in contact cu copiii;
• un simț al „chemării originale”;
• alegere aleatorie (și nu întotdeauna, apropo, astfel de oameni lucrează prost și ineficient, mulți sunt „atrași”).

Aspectele pozitive și negative ale profesiei didactice sunt strâns legate între ele, ele sunt o continuare logică una a celeilalte.... De exemplu, această lucrare este populară în rândul persoanelor sociabile care găsesc cu ușurință contactul cu copiii. Dar doar pentru a întrerupe conversația, pentru a reduce nivelul de comunicare (chiar dacă trebuie să vă odihniți la un moment dat) nu va funcționa. Prestigiul stabil al profesorului în societate înseamnă și un nivel crescut de așteptări. Mulți părinți, din păcate, în general, încearcă să-și transfere propriile responsabilități către școală.

Și spre deosebire de multe alte profesii, este imposibil să te referi la orice reguli formale, protejându-te de astfel de pretenții. Este încă imposibil de ignorat momentul în care profesorii de astăzi lucrează mult mai intens decât înainte. Dar ei nu pot conta pe o bunăstare materială deosebită, cu rare excepții. În același timp, comportamentul copiilor nu corespunde întotdeauna cu normele decenței. Multe excese trebuie tolerate involuntar.

De asemenea, trebuie remarcat:

• scăderea autorității predării (și nu numai în Rusia);
• sarcină crescută de „hârtie”;
• birocratizarea excesivă în sistemul de învățământ.

În același timp, profesioniștii înșiși numesc astfel de avantaje ale muncii lor ca:

• vacanta lunga;
• program bun de lucru;
• angajare oficială;
• oportunitate de a te dovedi;
• plasare într-un birou special (deși acest lucru nu se aplică tuturor profesorilor).

Este destul de logic ca profesorul să fie competent în domeniul său de predare. Dar nicio sferă, chiar și aceeași matematică, nu stă pe loc. Și, prin urmare, cei care nu sunt pregătiți pentru auto-dezvoltare nu au ce face în profesie. Un alt factor foarte important este competența comunicativă. Se înțelege că cei care posedă această calitate nu sunt doar „gata să comunice liber”. Ei:

• poate prezice clar evoluția oricărei situații în comunicare;
• să știe să împingă conversația în modul în care au nevoie de ea;
• înțelege pe deplin motivele și conținutul acțiunilor, cuvintele interlocutorului (chiar dacă nu sunt absolut de acord cu el).

Oricine „ie și citește un text de pe o foaie de hârtie” nu este profesor. Doar cei care au dreptul să se numească profesor care știe să pună amprenta propriei personalități în cunoștințele diseminate. De asemenea, importante sunt:

• menținerea autocontrolului chiar și în cea mai dificilă situație;
• atitudine umanistă;
• auto-disciplina;
• capacitatea de a dezvolta disciplina în rândul elevilor;
• comunicare respectuoasă;
• capacitatea de a-și recunoaște greșelile și comportamentul corect.

Tipurile de profesori de școală sunt destul de diverse și, în același timp, nu trebuie uitat că mulți lucrează în afara școlii obișnuite. Așadar, profesorul care se pregătește pentru școală devine din ce în ce mai relevant în aceste zile. Deja în clasa întâi, cerințele cresc constant, iar abilitățile anterioare predate în familie și grădiniță sunt departe de a fi întotdeauna suficiente. în care trebuie să lucrezi cu preșcolari și mai atent și mai atent decât cu elevii mai mici. La grădiniță, o profesoară de grădiniță trebuie să ne bazăm pe standardul profesional și pe standardul educațional al statului federal.

Nu confundați educatorii preșcolari cu profesorii de dezvoltare timpurie. Acestea sunt specializări, deși apropiate, dar diferite. Dezvoltarea timpurie presupune lucrul cu copiii de 0-3 ani. Este conceput pentru a:

• pentru a familiariza copilul cu particularitățile lumii din jurul lui;
• ajutați-l să înțeleagă formele și proprietățile diferitelor obiecte;
• ține cont de eforturile depuse în familie;
• ajuta părinții să corecteze greșelile timpurii de dezvoltare sau să le evite cu totul.

Pe acest aspect se concentrează ordinele de repartizare a categoriilor pedagogice. De asemenea, este necesar:

• contribuie personal la perfecţionarea profesiilor didactice;
• cunoaște perfect tehnologiile educaționale existente și le îmbunătățește pe baza propriei experiențe;
• ajuta alti profesori in munca metodologica;
• pentru a oferi cele mai bune rezultate de învățare în clasa lor (să se remarce în școală și chiar într-un district, oraș sau regiune).

De remarcat în special este profesorul din școala primară. Acesta este practic un „universal”, deoarece împărțirea în obiecte specifice este absentă sau se manifestă destul de slab. Profesor va trebui să fie responsabil nu numai de educație și creștere în sens restrâns, ci și de petrecerea timpului liber al școlarilor... (Se presupune că la o vârstă mai înaintată își pot planifica deja propriul timp liber). Un rol important îl joacă dacă va fi posibilă unirea clasei, motivarea elevilor să dobândească cunoștințe.

Impresiile primite în școala elementară, tocmai motivațiile dezvoltate (sau nedezvoltate) în ea sunt cele care predetermină în mare măsură cursul ulterioar al învățării. Dar atât „elevii la discipline”, cât și profesorii din școala primară nu ar putea lucra normal dacă nu ar exista profesor-bibliotecar.

Componenta pedagogică din ea este asociată cu ceea ce este necesar:

• orientarea copiilor în spațiul informațional;
• încurajează și dezvoltă interesul cititorilor din partea acestora;
• să transforme biblioteca școlară într-un canal suplimentar de socializare și asimilare a aptitudinilor și valorilor semnificative din punct de vedere social.

Profesia de profesor de muncă este subestimată, din păcate, de mulți oameni. Dar o atitudine condescendentă față de ea este complet nepotrivită. Astăzi, o astfel de muncă implică stăpânirea unei game largi de tehnologii moderne și instrumente informaționale. Un profesor bun încearcă să formeze o inițiativă tehnologică adecvată elevilor săi... Ceea ce nu este mai puțin semnificativ de eforturile sale depinde atitudinea lor viitoare față de siguranța la locul de muncă.

Separat, merită să insistăm asupra unei astfel de specializări ca profesor de studii sociale. Contrar credinței tradiționale, aceasta este o disciplină foarte dificilă. Pentru a o preda, trebuie să cunoașteți istoria și psihologia, știința politică și fundamentele dreptului, studiile culturale și filozofia. Cunoștințele de sociologie și antropologie, geografie politică, economie vor fi, de asemenea, absolut utile. Și în toate aceste domenii este foarte important să se mențină nivelul actual de cunoștințe.

Iar activitatea unui profesor de actorie merită o atenție deosebită. Scopul activităților sale este astfel încât elevii să poată crea în mod eficient (și eficient, expresiv) imagini de scenă, jocuri de rol. Va trebui să înțelegeți temeinic discursul scenic și mișcarea scenică. Fără aceste cunoștințe, profesorii înșiși nu vor înțelege unde greșesc elevii lor și cum pot fi corectate aceste probleme.

Este acest document care arată componența principală a atribuțiilor și funcțiilor unui profesor într-o anumită funcție. Instrucțiunea este elaborată și aprobată de conducerea fiecărei organizații de învățământ separat. Dar nivelul tipic de cerințe implică cunoștințe:

• Constituția Federației Ruse și alte acte legislative de bază;
• standardele internaționale privind drepturile omului și ale copilului;
• legi privind educația;
• standarde educaționale actuale ale statului federal;
• ordinele curente ale organelor de stat abilitate;
• metode de predare de bază;
• metode și abordări pedagogice cheie, nuanțe și condiții pentru aplicarea acestora;
• un set accesibil de instrumente și instrumente de instruire;
• standarde de protectie a muncii, masuri de siguranta.

Fișele postului prescriu întotdeauna cui îi este subordonat un anumit profesor. Supraveghetorul său imediat este de obicei directorul sau șeful departamentului educațional. Dar în instituțiile de învățământ private pot fi stabilite propriile reguli. De cele mai multe ori, fișa postului stabilește exact ceea ce face profesorul. În termeni generali, setul de îndatoriri sale arată astfel:

• instruire si educare in concordanta cu specificul materiei;
• implementarea programului educațional;
• dezvoltarea profesională sistematică;
• utilizarea flexibilă a instrumentelor și metodelor de predare.

O activitate atât de specifică precum predarea impune cerințe foarte mari asupra personalității unui profesionist. Asa de, ar trebui să aibă o stăpânire impecabilă a culturii vorbirii și să o respecte cu strictețe în comunicarea cu elevii. Acest lucru este important chiar și în cazul unui conflict - și, poate, în cazul unui conflict, este deosebit de relevant. În acest caz, trebuie să fii pregătit pentru faptul că stilurile de comunicare între elevi nu vor îndeplini întotdeauna aceleași cerințe. Prin urmare, stăpânirea tuturor nivelurilor și straturilor de vorbire se dovedește a fi o nuanță neevidentă, dar destul de logică.

Profesorul modern este atât diferit de cel care a fost acum 100 sau 300 de ani și seamănă oarecum cu el. La urma urmei, astfel de calități ca în mod natural rămân importante:

• finalitate;
• curiozitate;
• capacitatea de a stabili contact cu o mare varietate de oameni;
• măiestrie;
• flexibilitatea comportamentului;
• aderarea la principii;
• capacitatea de a-și asuma responsabilitatea;
• sensibilitate;
• corectitudine;
• motivație specifică predării.

Competențele cheie ale unui profesor sunt:

• formarea personalității cursanților;
• insuflarea lor înalte calități civice și umane;
• prelucrarea didactică a informațiilor disponibile;
• utilizarea mijloacelor tehnice de predare;
• competență în starea actuală a domeniului lor de cunoștințe sau aptitudini.

Menținerea imaginii unei profesii este de neconceput fără o componentă etică. Iar etica profesorului este dictată de umanism, ideea altor oameni ca scop, nu mijloc. Nici un singur pas sau măcar un cuvânt nu trebuie înțeles greșit, greșit înțeles. Asperitatea este categoric inacceptabilă, în special violența împotriva oricui; de asemenea, nu poți fi servil și să faci o înțelegere cu conștiința ta.

Pentru a avea perspective bune este imperativ să se obţină o educaţie pedagogică superioară. Zilele în care un profesor ar putea fi limitat la un nivel mediu de pregătire au trecut de mult. Se recomandă alegerea celor mai mari universități de stat cu o zonă de pregătire adecvată sau universități pedagogice specializate. Util de asemenea concentrați-vă pe evaluările instituțiilor de învățământ... Rezultatul carierei unui profesor poate fi postul de director (conducător), angajat al departamentului de educație sau înființarea propriei instituții de învățământ.

În Rusia, profesionalismul profesorilor are un cadru de reglementare clar. Li se atribuie una sau alta calificare în funcție de realizările personale. Cerințele de calificare sunt în continuă schimbare și tot ce rămâne este să ținem evidența versiunii lor actuale. În termeni generali, la sfârșitul anilor 2010, acest sistem arată astfel:

• după absolvire - un tânăr specialist;
• adecvare pentru postul ocupat (pentru toți cei care nu au o categorie specială);
• prima categorie;
• cea mai înaltă categorie.

În medie, în Rusia, profesorii primesc de la 20 la 60 de mii de ruble... Dacă vorbim despre Moscova și într-o oarecare măsură despre Sankt Petersburg, atunci bara inferioară nu este diferită acolo, dar cea superioară este ridicată la 200 de mii de ruble. Dar este important să înțelegem asta profesorii specifici câștigă sume foarte diferite. În plus, nivelul mediu național este calculat și luând în considerare regiunile în care este stabilit coeficientul de nord.

Nu are prea mult sens să recomanzi profesori cu experiență. Dar cei care abia încep să lucreze sau care urmează să stăpânească această meserie trebuie să țină cont de o serie de subtilități și nuanțe. Deci, în ciuda tuturor discuțiilor despre noile tehnologii și abordări educaționale, garanția decisivă a succesului este capacitatea de a găsi contact cu elevii, de a-i interesa. La asta ar trebui să se gândească în primul rând un profesor începător, și nu la cunoașterea software-ului, a limbilor străine sau „o teorie originală de la vârful științei”. Și puteți găsi punctul de plecare necesar în lucrările marilor dascăli din trecut, chiar și din secolele trecute.

Reflecțiile lor rămân relevante și pot și trebuie aplicate realității contemporane. Este foarte important ca fiecare lecție să fie diferită, astfel încât elevii să aștepte următoarea lecție. Acesta este cel mai înalt nivel de motivație. Nu este ușor să-l atingi - dar dacă scopul este atins, lecția în sine va merge mult mai ușor. Dar există și alte subtilități.

Profesor bun:

• oferă clasei propria strategie de gândire, și nu șabloane gata făcute;
• stabilește întotdeauna obiective clare;
• în fiecare zi se îmbunătățește și avansează;
• analizează punctele forte ale elevilor și se bazează pe ele;
• folosește cu pricepere declarații care sunt provocatoare în formă la interes;
• își unește forțele cu alți profesori;
• studiază experiența altor profesori și ultimele dezvoltări teoretice;
• de fiecare dată când se îndreaptă spre uşă, el se întreabă „s-a făcut tot ce era posibil”.